�@大変面白く、興味深く聴かせていただきました。前向きなお話でこのような機会を、多くの方が持つことが出来ればと思います。親、教師、医師がもっと理解していかなければ環境は整わないように思いました。同じようなことですが、そのような子どもがきちんとした診断、治療、ケア「適切な出会い』がある事、運とかではなく、機会均等になるためには、環境の質、関わる人材の質が問われるのではないかと思います。

�A障害を持つ子がどれだけ毎日、しんどい思いをしていたのか良く分かりました。その家族もつらい。その子と家族が毎日笑って過ごせるような,周りの理解と支援が得られるような社会になればと感じました。

�B我が子は来年就学をひかえています。広汎性発達障害と診断されています。これから「学習」という面でどのような発達をしていくのか、沢山不安もありますが、今日のお話を聞いて、少し子どもの立場に立って、日々を過ごしていくことが出きるようになった気が致します。ありがとうございました。がんばります。

�CAD/HD・LD等の言葉はよく聞き、その子どもとされる子ともよく接してきましたが,正しい意味での理解にかけていました。以前からしっかり理論的な面での正しい知識を受けて、子どもたちを受けとめていかなくてはと思っていたので,今日の講座はよいｷｯｶｹになりました。「困った子」ではなく「困っている子」という意味を忘れずに、機会があれば学習を続けて行きたいです。

�@見方が変われば、対応(関わり)が変わる。本当にそう思います。子どもを見る時の基本を改めて気ずかされたように思います。

�A子どもの今ある状況を認め、そこからの工夫しだい、関わりかたしだいで、どのようにも変わる可能性があるというお話には、勇気をもらいました。自尊感情を育てていくこと、本当に大切だと思います。

�B自閉傾向の子どもに対する対応のし方について、困っていたので,大変参考になりました。ありがとうございました。

�@幼稚園からは普通、この部会に来ないのですが、AD/HDの園児を持って奮闘しているある公立幼稚園の園長に、この講演があると知らせましたところ、園代表で一人の先生がやってまいりました。

�A豊富な実践に基づくお話をありがとうございました。マニュアルの伝達や、校内体制作り優先の研修のなかで、現場がもっとも聞きたい話をして頂きました。後３０分あればもっと聞かせて頂けたと、大変残念に思いますが、又何かの機会を作ってお願い出来ればと念願しております。

�B今回のお話の中で、奈良県が(滋賀県も)一障害一学級とおっしゃった時、会場がざわめいたのはお気づきだと思います。大阪の小中学校の養護学級の悩みは、まさにそこにあります。自閉症も知的障害も肢体障害も一緒に６名、時には７名まで一人の担任が受けもたらされ、人手は介助員といった不安定な身分でしか補われません。どこかで話には聞いていても、実際にああやって障害種別に学級設置の実例を写真で見せていただいたことのインパクトは大きいものがありました。

�@小学校の段階でうまく支援していくことで、ビデオや写真で紹介していただいたような明るい笑顔の中・高校生の姿が見ることが出来るという可能性や、未来について示していただいたことで、何か出来そうという思いを強くしました。本当に子どもが好きで、子どもに信頼される西田先生のパワーを、少し分けていただいたような気がします。

�AAD/HD・LD・ASの子どもたちの指導や、発達の話しが中心でしたが、どの子の指導にも必要な大切なことが沢山含まれていたと感じました。

○「子どもたちの将来を見通して学校でどんな力をつけることが必要か？」

今年に入って、学習する機会がなかったので、今回「AD/HD・LD・ASの理解と教育･接し方」西田清先生のお話を聞けて、本当によかったです。先生の人となりと、生き方の中で、退職後も幅広く活躍されている姿に感銘を受けました。本当に沢山学ぶことがあったのですが、私自身が何時も自分に戒めていること、彼らの障害を理解することは、私たちが彼らを理解して寄り添っていくということ⇒その為には、私たちが彼らの障害を科学的に客観的に理解する学習をしなくてはいけないこと。本当の共感はその中で生まれるし、本当の平等の思想は、その中でこそ発展する。その、謙虚な姿勢を持ち続けないといけないことを、先生の言葉から、そして現在もその最先端で学び続けている先生の話しから深く感じることができました。何度も何度も頂いたレポートを読んで、改めて目を見開かされます。あーあ、もっとお話が聞きたかったと思いました。学ぶと又、自分も反省して、前向きな姿勢で子どもたちに接しられますね。本当によかった。

�@基礎編という事で、ありきたりの話しかと思ったら、詳しく分かりやすい話しでよかったです。ビデオや手遊び等、色々工夫されていて、最後まで集中して聞くことが出来ました。来年度は、是非実践編を聞く機会を設けていただきたいと思います。(要望がありましたので０５年、０６年と２年連続でいきました･･･西田)

�A私は今、小学校でストレス等でなかなか学校に来にくい生徒と関わっているのですが、今後どのように関わっていけばよいのか悩むことが多くありました。今回の講座で学んだことは、あらゆる場面に応用できるもので、今後の参考にしたいと思います。

�BいろいろなAD/HDの本を読んできましたが、これほどまでに分かりやすい内容のお話しを聞かせてもらったのは初めてです。頭では分かっているつもりでしたが、まだまだ理解していない。誤解している部分が沢山ある事に気付きました。ビデオを見て、胸につまるものがありました。これから,本当に子どもの立場にたって接していくように努力したいと思います。

�@とても分かりやすい講義を聞かせてもらい、大変勉強になりました。実際に子どもに接した体験をもとに、私たち指導員にもアドバイスして下さり、理解しやすかったです。最近、子どもたちをほめるのではなく怒っている自分がいて、毎日反省する日が続いていました。ほめる事をできない自分を深く反省。もう一度、先生の資料と本を読ませてもらい実践できるようになりたいです。まだ聞きたいと思っている中、あっという間に時間が過ぎてしまいました。

�A先生の話しはとても分かりやすかったです。何回かに分けて、じっくりお話を伺ってみたいと思いました。どんな子どもに対しても大切と言われた、子どもをほめて育てる、しかるのは最小限度に。CCQの心がけは忘れずに、心に留めて子どもたちに接していきたいと感じました。

�@AD/HD・LD・ASはどのような障害で、気をつけてみるポイント、援助のし方を詳しくお話をしてくださり、発想を変えて長所になるように指導していきたいと思いました。沢山のお話の中で、イメージ力を育てていくのに、乳児期からの語りかけ、幼児期は絵本を子どもと共に心から楽しむ、という点での読み語りの大切さを学びました。イメージのつきにくい子どもに、どのように知らせたらよいのか悩んでいましたが、視覚と聴覚から情報が入る絵本や写真等を利用し、イメージを補えるように自分も取り組んでいきたいと思いました。

�AAD/HD・LDと横文字が並ぶと、とても難しいように感じていましたが、今回西田先生が、非常に具体的に事例をあげながら、その特性や対応、指導のし方について話してくださり、とても勉強になりました。障害と言う言葉にとらわれるのではなく、自閉症、AD/HD・LDという障害そものもを理解し、その特性を知り、早い時期からその子にあった適切な指導をしていくことは、保育士として非常に大切なことだと感じました。また、すべての子どもに通ずることですが、できない部分にばかりを見つけることではなく、できること、得意なことを見つけ、伸ばしてあげることは、子どもを育てていく上でとても大切なことだと思います。今回を機にできる限りほめて、子どもたちにできるという自信を持たせていく保育を心がけたいと思います。

�@周りが障害に対して理解し、適切なサポートをする事によってよい面を伸ばすことができ、社会で活躍できるようになることを知った。

�A普通の子育てと、障害児の子育てが何ら変わらない、隔たりのないものであることをお話し頂けた。子育てに悩んでいたので、とても勇気が持てた。

�B毎年、１年生の保護者に聞かせて欲しい。

�C自分の周りにも障害を持った子どもがいるので、支えになりたいと思った。

�D友人の子どもが障害を持っていて、何時も何ができるのかと思っていたが、個人の問題としてではなく、周りのささえが必要だとわかり、支えになりたいと思った。

�EAD/HD・LD・不登校の子どもたちや親を、サポートしてもらえる学校であってほしい。

�@知的障害のない子どもたちは理解されにくく、支援者に恵まれない親は本当に大変だと実感した。友人にAD/HDの子を持つ人がいるが、彼女の姿と重なりビデオを見ていました。我が子にもLD児がいますが、兄が療育ｾﾝﾀｰにかかっていたおかげで、もう一人も見落とすことなく専門家の力を得ていることに感謝しました。

�A障害のある人達についてはリハビリなどで障害の治療、進行、二次障害防止もあると思っていて、AD/HDとか身体に障害のない人たちの早期治療がある事が、今日具体的な内容を聞いて素晴らしいと思い、努力していく必要を感じました。

�B特性を踏まえて、きめこまかな支援をすることが大切であると感じた。いわゆる問題行動は、子どもたちの問題ではなく、支援者側にある事を痛感した。

�@医師･専門家・教師・カウンセラーなど、治療や教育に携わる方々の共通理解も大切だと思う。病院ならどこへ行ってもよいというわけではないようで、私が行った市立病院の「発達外来」の小児科医師は、『専門外です』とはっきり言われました。

�A話し方が楽しくエネルギッシュで、ず-っと聞き入って、あっという間に時間が過ぎてしまいました。とても貴重な時間となりました。実践論が多く、明日からやってみよう、そんな風に考えてみよう、という気持ちにさせられ、とても勉強になりました。特に、ビデオは涙が出そうになりました。こんなに苦しんでいる親･子の気持ちをわかってあげられるようになりたいです。

�B実践の中からのお話から、子どもの受け止め方、接し方など分かりやすかったです。知らない事は『罪である』というはじめのお言葉、心にしみました。自分の中に引き出しを増やしていきたいと思います。

�@コーデｲネーターになって２年目。まだまだ分からない事だらけの自分でした。今日は具体例等も入れてお話を聞かせていただき、とても勉強になりました。特に、なぜどのように発症するのかの仮説がよく分かりました。

�A講師の先生が、経験などを話されとても聞き入りました。また医学的面からも解説して頂き、納得することが多かったです。特別支援教育が大きく取り上げられる中、現場の先生方はどう対応していいのかなど、戸惑いが見られます。先生だけでなく、保護者の方にもこういった研修・講義が開かれると、理解も高まり、子どもを中心とした支援ができるのになあと思いました。ありがとうございました。

�B発達支援教育を前向きにとらえることができました。早めに対応することの大切さが分かり、可能性の大きさを知り、大変勉強になりました。過去の偉大な人物の中にも、発達障害の方がいることが分かり、すごい能力を持っている人もいるのだと思いました。

�@具体的な事例を挙げながら、理論的な講演であった。AD/HDやLDについて理解ができて意義深かった。実際に現場で子どもたちと直に接して来た講師であるので、納得の行く話で、２時間が短く感じられた。

�A演題にぴったりの内容でした。時間帯がちょうど昼食帯でしたので、まぶたが重く辛かったですが、科学的視点や心情面からも伝えて頂けたので、大変分かりやすかったです。AD/HD、LD共に理解し、子どもの発達に寄り添っていくことの大切さを学びました。子ども一般にも､あてはまるのではないかと思いました。もしかしたら、その子どもたちは今の私(教師)たちに、もっとよく見てと警鐘を鳴らしてくれたのかも・・・・とふと思いました。

�B現在、この今という時間にも苦しんでいる人がいるのに、私は何もしていないのが心苦しくなる時があります。今日のお話は、行動化していない自分へのいい意味での戒めになりました。

　自分の娘の学力の低さに悩んで苦しかった１学期。そして、自分の子育てが悪いのかという不安がありました。でも、なぜだか分かりませんが、少し元気が出ました。自分の殻を少し打ち破って「広く人と関わっていく」・・・これが求められている。やってみよう。AD/HDとLDの子どものことが、少しわかりかけました。皆と同じように、できるだけだけ速くすることが中心の学校生活や社会。ですが、しっかり理解して行動できるようになりたいと思いました。

�CAD/HDとLDに対しての理解を少しでも深めることができ、学習できたことを感謝しています。一人ひとりの子どもを理解して指導できるように、日々取り組んでいますが、難しくて悩むことがいっぱいあります。

もう一度、今日頂いたプリントを読み返して、これからの指導の参考にさせて頂きます。

�D障害について、科学的にかつ新しい情報を与えて頂き、校内での適切な対応の方法を知ることができて良かったと思います。子どもの状態や症状について積極的に理解、受容し、多面的に援助していく事の大切さを感じました。今、現場にいる子どもたちの為の通級学級の設置や、教員の加配など早期の実現を希望します。子ども一人ひとりの学習権を保障する為にも、とても大切なことだと思います。

�E教師側からの一方的な見方でなく、医療面での分析もあり、科学的にも理解できた。子どもの状態に対処するだけでなく、なぜそのような行動に出ているのか、原因を見極めることが大切なことが良く分かった。親、学校、教師が子どもをしっかり見ていくことが必要なのだと思う。各々一人ひとりの個性が異なるので、状況やまわりの環境もあるので、よく配慮しなくてはいけないし、難しいと感じた。

(岡山、･山口・大分･兵庫･埼玉・東京・群馬などでのｱﾝｹｰﾄは、紙面の関係からカットしました。)

 

以下は掲示板に書き込まれた内容を許可を頂きましたので、ここに一部分を整理をして載せさせていただきます。

どこの家庭でも、同じような子育ての悩みはありますね。

Q：どうしたらよいでしょうか。

A 子どもを信じてあげられませんでした。

書き込み

先日ちょっと事件がありました。息子が小銭を持っていたので、｢どうしたの」と聞くと｢怒らへん?｣「うん｣｢おばあちゃんのたんすからとった」との返事。とにかく、人のものを勝手に取ることはいけない事を言って聞かせましたが、ショックです。息子は文房具をため込むくせがあります。それも勝手に誰の物でもとって自分の箱に入れてあります。その都度言って聞かせていたのですが、今回のことで一層不安になりました。

その後、図書館で借りたビデオがないことが判明。明日返却日なのにない・・・と、その夜大騒ぎになりました。息子の聞いても｢とってない、さわってない｣の返事。最後に見たのは息子。主人も私も信じて上げられず、かなり怒鳴って探させました。

ビデオはﾃﾚﾋﾞの後ろに落ちて、その上から書類が落ちて、隠されて見つからなかったのです。息子の言っていたことは正しかったのですが・・・。こんな事が続いて、親子関係が悪化していくばかりで、辛いです。

 

B　ご存知かとは思いますが（ご存知じゃないかもしれませんが）AD/HDの診断を受けています。私は成人で結婚もしていますが、子どもはいません。だから、まだまだ子どもの気持ちに近いので・・・子どもの気持ちでお母さんの文章を読んだ感想を書きます。

お母さんの書き込みを見て、子どもの頃の自分を思い出しました。よく自分の身に覚えのない事で怒られました。その中のいくつかは、わたしが原因だったこともあったのですが、たまに私が原因ではなく、母の思い込みで起こられたこともありました。でも、そういう時は｢日頃の行いが悪い｣と言われて、よけい怒られたような気がします。

親の（ほうが間違っていた場合には）建前無しに、｢ごめんなさい｣と言ってもらえたら・・・子どもは安心します。・・・というか、私自身は親からの素直な言葉が欲しかったのです。

間違って叱られた時、｢どうして親はあやまらないのかな?｣って、子ども心に思っていました。お母さんが謝ってあげたら、大丈夫だと思います。でも、親のプライドにじゃまされて、素直な気持ちで｢ごめんね｣って謝っていないのなら、・・・今からでもいいから謝ってあげて下さい。

｢大人は子どもに謝らないものかな?｣と・・・いわれのない理由で怒られたとき、自分は悪くないのに怒られていた事が判ったとき・・・哀しみと一緒に、心に穴があいたような気持ちがしました。

｢どうして大人は子どもに対して、自分の非を認める行為が出来ないのだろう?｣

謝ってほしい・・・というよりも、｢心がほしい｣のだと思います。｢悪い事は悪い｣｢良い事は良い｣でうやむやにはしてほしくないのです。

さきにも書いたけど、疑ったことを息子さんに謝っているのであれば、大丈夫だと思います。失礼な事を書いてしまったかもしれないですが・・・。AD/HDの子どもが、大人から疑われた時の悲しい気持ちを思い出したので書き込みせずにはいられませんでした。

 

C　AさんとBさんの書き込みを読ませていただいて、その通りとうなずきました。なかなか子どもに対しては、親や教師は自分が間違ったと後から気付いても、プライドが邪魔をして謝るチャンスを逃してしまう事が多いですね。でも、謝る事が、子どもの心をどれだけほっとさせるのか考慮して見てください。間違った時には、お父さんやお母さんや先生も謝るんだ、という事が分かれば自分が間違えた場合にも、謝る事が出来るようになります。親や教師が謝らないでごまかしたりしますと、子どもは嘘を言ってごまかしても良いのだと学んでしまいます。

問題を起こした時ほど、丁寧な指導や対応のし方を学ぶ事で子どもは賢くなって行くのです。子どもは、親の言うようには育たないが、親のする行動から学んで育ちます。

それから、分かってほしい事は、AD/HDの子どもは時には、自分の物と他人の持ち物をなかなか区別できない事があります。ですから、他人の物を取るという意識がないまま、他人の文房具などを自分の物と思い込んで持って帰る事も起こります。また、他の子が机の上に放りっぱなしにしておくと、｢いらない、落ちていた」という感覚で持って帰る事もありますので、その時には、どのように対応したら良いのかも具体的に、すぐその場で教えて対応の方法も練習させてください。あとで教えても、忘れてしまっていますので、効果はありません。

良くない行動には、毅然とした対処が必要ですが、彼らの特性を理解してあげて接してください。本当は、とても優しい心の持ち主の子どもたちなのですから。

子どもの時には、善悪がはっきり分かりません。ですから、子どもが間違えた時には、ただ叱るのではなく、こうするのが正しいのだよと、具体的に望ましい方法を教えてあげましょう。1回ではすぐに理解できなくても、何回も望ましい方法を教えてもらう事で、次回には正しい方法をとる事が出来るようになります。根気良く頑張りましょう。

 

A　ありがとうございます。

BさんCさん、アドバイスありがとうございます。謝るには謝ったのですが・・・。

いつもなのですが、この時も私が謝ったら涙目になって、私の手を振り払って怒って、｢アホ、お母さんなんかどっか行け｣って言います。私がなにか言うたびに｢どうでもいい」とか「こんな子はほうっておいたらいい」とか言うので、謝っている自分が情けなくなってきます。

「お母さんが謝っているのに、いつまでもそんな事を言うんやったら勝手にし!｣って事になってしまうのです・・・。

この様子（今回に限らず）を傍らで見ている姑は、｢親がなめられてどうするん!｣って怒ってくるのでそのストレスがまた子どもに行っているように思います。

子どもは親の言うようには育たないが、親の行動から学んで育ちます・・・たしかにそうですね。肝に銘じます。いつもキレテばかりいる、こんな母親に育てられてこの子は、まともに育たないかも・・・ってちょっと苦しいです。愚痴ばかりですいません。

 

B お母さんの気持ちが痛いです。

お母さんを求めながら、｢でも、信じてくれないじゃないか」と息子さんの心が葛藤しているのですね。｢勝手にし・・・｣という言葉は、私も何度も言われました。そのたびに見捨てられたくなくて、でもどうしたらよいのか分からなくて・・・ﾊﾟﾆｯｸを起こしていた。呆然としていたら、｢何ぼけっとしているの」と怒鳴られるので、とりあえずどこか他の部屋に行く。でも、自分の何がいけないのか?よく分からないからしばらくしたら、怒られた事など忘れたかのように、また母を慕っていました。・・・こうやって自分の子どもの頃を思い出して、あの頃、母は私に何を求めていたのだろう・・・と考えます。

私はお母さんに｢どんなことがあってもあなたは私の子どもで、私には必要な存在なのよ。｣・・・ということを、示して欲しかったんではないかなと思います。私は、母に抱きしめてもらった記憶がありません。

ずっと大人になるまで、私が母親にとって必要な存在なのかわかりませんでした。たまたまある事件から、子どもにまともな愛情を示せない母が、どれだけ私のことを大切に思っていてくれていたか知る事が出来ましたが、それまで、母と私の愛情は交差する事はありませんでした。

これは私がお母さんにして欲しかったことですけれど、息子さんが涙目で怒ったら抱きしめたらいかがでしょうか?こんな事を書いたら、私もお母さんを抱きしめたくなりました。お父さんを抱きしめたくなりました。

母の日ですので、二人に会って抱きしめ様と思います、（多分、はたかれそうな気はするんですけれど）

 

C　お母さん、子どもを心から信じてあげて下さい。

（そんな事、言われなくても信じてあげていると思いますが、念のため）

心のどこかに、子どもを信じきれない部分がありますと、言葉に出さなくても子どもには敏感に分かるものです。むしろ、言葉の数の少ないこや、言葉が出にくい子のほうが、言葉にだまされませんから、相手の本当の心を敏感に察するものです。あなたが私の子どもで良かった、と心から思いぎゅっと抱きしめてあげて下さい。そうすれば、本当に愛してもらっているのだと分かります。これは大人になっても、同じですよ。子どもは親が寿命で亡くなるまで、親には、たとえ子ども自身が60才になったとしても、いくつになっても甘えたいものです。

それから、姑さんにはなかなか理解してもらえないかもしれませんが、あきらめないで、長い事かかるかもしれませんが、AD/HDのことを分かってもらうような工夫をして行きましょう。お母さんが、確信を持ってしっかりと取り組んでいれば、必ず分かってくれます。お母さん1人で取り組むのではなく、家族のみんなの力も借りましょう。そして、同じような悩みを抱えた皆と、知恵を出し合いましょう。

 

A　 重ね重ねすいません

とても参考になる生の声、ありがとうございます。呆然としたら〜とりあえず、どこか違う部屋に行く・・・まさにウチでは、よくある風景。怒鳴って私（親）のストレスは解消されても、息子の心の傷になるんですよね・・・分かっていても止まらなくなる自分が怖いです。寝顔に泣いて謝る毎日で・・・お2人のアドバイス、心がけます。私に「ﾀﾞﾒだﾀﾞﾒだ｣という思考しかなく、｢子の子を育てなければ!｣という強い信念が持てていないのかもしれません。カツを入れてやってください。

 

B 　ダイレクトな言葉がほしい

ADD・AD/HDの人は、雰囲気を読む、表情を読むという事が苦手です。(ご多分に漏れず私も苦手です）

だから、愛情にしろ、なんにしろ・・・ダイレクトに示してもらわなければ、判らない事が多いのです。だから、お母さんも言葉で上手く表現できないのであれば、行動で好意で示してみてください。｢ﾀﾞﾒだ、ﾀﾞﾒだ」の思いのほうが強いんじゃないですか?育てたいという気持ちがあっても、あきらめの意識があったらﾀﾞﾒだと思います。育てたい気持ち・・・それは親になったことがないからよく判らないのです。でも、あきらめの気持ちの怖さはよく分かります。特に、自分自身に対するあきらめの気持ち・・・あれは怖いです。だから、ﾀﾞﾒだとは思わずに、思いつく手立てで、思いを伝えてください。きっと息子さんは、お母さんの思いを・・・自分のわかる形で伝えてもらえることを待っていると思います。というか、息子さんはお母さんに、受け入れてもらえる確かさを欲しがっていると思います。お母さんは｢気付き｣を持っている人だから、きっと大丈夫です。出来ます。私が応援しています。

 

D 　私の体験から

久々に覗いて見たら、素晴らしい内容の書き込みが続いているではありませんか。お母さん｢この子を育てなければ!｣の思いに押しつぶされているんじゃないかな?とってもしんどい子育てをしているように思います。以前の私がそうでした。｢この子を立派な大人に育てなきゃ｣って思っていた時は、とても辛く、悲しい子育てでした。どうしてかというと、｢育てたいように育たない｣からなんですよね。．．．今思えば、一番疲れる子育てをしていたように思います。

今は子どもは｢育てる｣のではない「育つ｣のだと思っています。そして私も、子どもと一緒に、親として日々育って行くのです。Bさんのおっしゃる通り、どんな人でも、悪い時は謝らなければいけないし、嬉しい時は「ありがとう｣を言わなければいけないんですよね。こういう当たり前のことが、子どもを｢育てる｣という意識の時には、出来ていなかったんですよ。だって上下関係でしょう?

｢育てる人間」と｢育てられる人間｣って…だからつまらないプライドが生じてくるんですよね。どんなに小さな子供でも、いくら自分が産んだ子供でも、一人の人間なのだという事を忘れては行けないんですよね、きっと。私の分身じゃない、1人の人間ですよ。彼らは…皆と習得するスピードは違っても、必ずいろいろな事を学習していってくれると信じて、彼らが｢育つ｣事を見守りましょう。もちろんその為に必要な事は、ﾀﾞﾒな事やよい事をはっきりと明確に教えてあげなければいけません。特にAD/HDの子供や人には、ﾀﾞﾒな事をした時には、なぜそれがﾀﾞﾒなのか、良い事をした時は、それがどうして良い事なのか、このあたりの事も必ず伝えてあげてほしいいと思います。

うちのパパは、そうする事で、理解しやすくなったと言っていました。ちなみに、うちのパパは、自分でAD/HDだと言っています。『暗黙の了解』ってのが非常に苦手です。理由がわかれば『すっきり』するそうです。

お母さん、少し肩の力を抜きましょう。疲れますよ。

 

A　私の心中を見事、言葉にしてもらったって感じです。BさんやCさんにも同じ思いでした。またくじけそうになったときは、ここにきます。ありがとうございました。

 

A　実行機能の障害がADHDの問題の中心ではないかと思います。

 

 

 

　「友達や先生との人間関係に悩む事が多く、学校へ通うのがつらかった―。NPO法人「大人のADD＆ADHDの会」は、当事者の子ども時代の思いについて、ｱﾝｹｰﾄ調査を行いました。

「おしゃべりや忘れ物や頑固さの原因がわかっていれば、正しい指導が受けれれたかもしれない」「他の人にできて自分にできないことは、自分の根性が足りないからだと思っていた」などの声が書きこまれていました。会員で二児の母である広野ゆいさん(33)も言います。「先生に怒られたり、友達にいじめられたりする理由がわからないことがよくあるんです。ですからまた同じ事を繰り返してしまうので、理由が分かるように怒ってほしい。また、普通のやり方ではできないことも、やりかたのちょっとした変更や工夫で解決できることが沢山あります。」　

�V　「今の子どもたちが、社会でもっと生きやすくなるために必要なものは？」